Física II 
Objetivos a alcanzar por los estudiantes
En un mundo en permanente innovación tecnológica, la valoración, comprensión y articulación de las explicaciones científicas cobra una importancia relevante. Dentro de este marco la Física juega un rol preponderante, no sólo por su profundidad explicativa sino también por su metodología e influencia en todas las ramas de la tecnología y las ciencias naturales. El objetivo de la materia está orientado a desarrollar un enfoque unificado de los temas básicos de la Física (aquellos relacionados con la fundamentación de la electricidad, magnetismo, calor, ondas y óptica física) y su interconexión con el resto de las áreas del conocimiento, con especial atención (aunque no necesariamente excluyente) a temas de Ingeniería, que permitan al alumno la adquisición de un conjunto mínimo de conocimientos y competencias. La asignatura se presenta través de la discusión crítica y la modelización de conceptos fundamentales ligados a las nociones de campo electromagnético, circuitos de corriente y termodinámica, capaces de describir y justificar muchos de los fenómenos de la Naturaleza que no son directamente observables. Ayudar a conceptualizar, marcando diferencias y similitudes, las magnitudes temperatura, calor y energía interna. Estudiar procesos reales sobre la base de los principios termodinámicos. Introducir las propiedades eléctricas de los cuerpos materiales y sus interacciones; el campo eléctrico a través de sus propiedades vectoriales, leyes de circulación y de flujo. Comprender la naturaleza del mismo. Poder describir y calcular el potencial eléctrico. Conocer y calcular la energía potencial de un sistema de cargas e introducir a uno de los elementos relevantes, por su capacidad de almacenar energía, de los circuitos eléctricos. Conocer y comprender los fenómenos de transporte de carga eléctrica, su explicación microscópica y macroscópica. Estudiar los elementos que constituyen los circuitos de corriente continua en régimen estacionario. Analizar las leyes fundamentales del campo magnético generado por corrientes eléctricas continuas y estacionarias a través de similitudes y diferencias con el campo eléctrico. Realizar el cálculo de campos aplicando distintas propiedades del mismo. Introducir el concepto de fuerza magnética. Conocer y calcular la energía potencial de un sistema de carga e introducir a uno de los elementos relevantes, por su capacidad de almacenar energía, de los circuitos eléctricos. Conocer y comprender el fenómeno de transporte de las cargas eléctricas, su explicación microscópica y macroscópica. Estudiar los elementos que constituyen los circuitos de continua en régimen estacionario. Analizar las leyes fundamentales de los campos magnéticos generados por corrientes eléctricas continuas y estacionarias a través de similitudes y diferencias con el campo eléctrico. Realizar el cálculo de campos aplicando distintas propiedades del mismo. Introducir el concepto de fuerza magnética y estudiar algunas de sus aplicaciones. Estudiar los efectos de la fuerza magnética sobre car-gas en movimientos y sus aplicaciones tecnológicas. Analizar los efectos de la variación del flujo magnético con el tiempo y su importancia en el desarrollo tecnológico. Resaltar, por su capacidad de almacenar energía, el efecto de las autoinductancias e inductancias mutuas en circuitos eléctricos. Introducir las ecuaciones de Maxwell en el vacío y el campo electromagnético. Estudiar, en base a balances energéticos, circuitos de corriente continua en régimen estacionario y transitorio. Trabajar con circuitos de corriente alterna, analizando sus componentes y formas de resolución. Conocer el comportamiento del campo eléctrico ante la presencia de los dieléctricos. Definir los parámetros característicos del mismo. Hallar las ecuaciones Maxwell correspondientes. Conocer el comportamiento de medios materiales en presencia de un campo magnético. Clasificación. Propiedades. Desarrollar las ecuaciones Maxwell para los campos magnéticos estáticos. Continuar el estudio del movimiento ondulatorio analizando la propagación de ondas electromagnética. Estudiar las propiedades de la luz y los fenómenos característicos del movimiento ondulatorio. Acercar al alumno a técnicas de avanzada.
Estrategias a desarrollar en el proceso enseñanza aprendizaje
A través de una breve exposición, se introduce al alumno en el tema a tratar, marcando siempre el modelo a utilizar y los conceptos relevantes involucrados. Durante esta exposición, se establecen diálogos con los alumnos para incentivar su participación y detectar los saberes previos. Sobre esta base, se plantean situaciones problemáticas, tanto teóricas como experimentales, con el fin de que los alumnos encuentren las soluciones y sean capaces de elaborar una explicación basada en los conocimientos teóricos adquiridos. La tarea de los docentes presentes es la de ayudarlos a alcanzar estas metas. No sólo se busca que los alumnos alcancen metas cognitivas, sino que, también adquieran las competencias necesarias para su desarrollo profesional. Sobre la base de lo trabajado en clase, el alumno debe recurrir a los textos recomendados para alcanzar las metas propuestas y seguir avanzando en nuevas temáticas. Los laboratorios a realizar son fuera el horario de cursadas, y, los alumnos deberán tener en conocimiento básico para la realización de los mismos, siendo estos de carácter obligatorio para la Aprobación de la Materia. Dentro de la tarea expositiva, se puede combinar: Exposiciones de tiza y pizarrón que complementen dichas actividades en el momento de explicar la temática desarrollada usando modelos matemáticos Elementos de laboratorio para desarrollar mostraciones tradicionales. Complementando lo anterior presentaciones en Power Point, Física interactiva u otro tipo de simulaciones, películas instructivas, etc. La forma coloquial supone la participación activa de los alumnos, en cuanto a formular hipótesis, inferir, comparar, fundamentar, discutir resultados, etc. Para llevar a cabo esta propuesta se propone articular teoría, práctica 5 horas consecutivas optimizando tiempos. Las Evaluaciones serán 3 (tres) Teórico-Prácticas, con una Recuperación cada una. La Aprobación de la Materia se completará con la Aprobación de las 3 (tres) Evaluaciones con Nota 7 (siete) o Superior y tener Aprobados los Laboratorio que la Cátedra requiera. Los alumnos que no alcancen la calificación de 7 (siete) o más y hayan Aprobado con 6 (seis) (debiendo tener también los Laboratorios Aprobados) se les darán por Aprobada la cursada y deberán presentarse a la Evaluación Final. Los alumnos que no aprueban las evaluaciones parciales, rinden las evaluaciones correspondientes al curso normal con Evaluación Final. Se introduce al alumno en el tema a tratar, marcando siempre el modelo a utilizar y los conceptos relevantes involucrados. Se establecen diálogos con los alumnos para incentivar su participación y detectar los saberes previos. Se plantean situaciones problemáticas a efecto de encontrar las soluciones, base de nuevas experiencias que puedan utilizar los conocimientos teóricos adquiridos. La tarea de los docentes es la de ayudarlos a alcanzar estas metas. Los docentes acompañan a los alumnos no sólo en la resolución de problemas y en la realización de trabajos de laboratorio, sino también en el aprendizaje de técnicas de medida y de análisis con computadoras, y en la elaboración de informes. La forma de transmisión de los contenidos es, mixta: expositiva y coloquial. Esta última supone la participación activa de los alumnos, en cuanto a formular hipótesis, inferir, comparar, fundamentar, discutir resultados, etc. Se incorpora el uso de la PC para la adquisición y análisis de datos.
Plan de integración con otras asignaturas
Promover la integración horizontal y vertical de las currículas de las materias de Ciencias Básicas, tendiendo a la integración de temas, a la mejora de la comunicación entre estudiantes y docentes y entre docentes de diferentes asignaturas. Profundizar y actualizar los contenidos conceptuales involucrados en cada currícula, poniendo énfasis en aquellos que se presentan de manera diferente en distintas áreas. Estudiar la evolución del campo conceptual, desde el conocimiento o la conceptualización inicial de los sujetos en cada tema, hasta el logro de la profundización necesaria para que se pueda considerar alcanzado el nivel que corresponda al aprendizaje significativo buscado. Diseñar o adaptar el material didáctico adecuado para implementar las nuevas metodologías y estrategias de enseñanza que se propongan. Facilitar y contribuir a la adaptación de los docentes a los nuevos roles que deberán desempeñar.
Días y Horarios de Consultas
Se realizaran los días Miércoles de 14.00 hs a 17.00 hs, en el aula 63.